关注差异重视积累家长会发言稿
各位家长：
晚上好。
很有可能，这是他们在小学阶段的最后一次家长会。每次家长会，我想说的话很多。想通过一次次的家长会和家长沟通，以便共同提高认识，然后切实有效的落实对孩子的教育的想法一直存在，但是，是不是每次都有实效，很值得我去思索。我曾经听到这样一位家长说过：“魏老师的家长会时间太长，我都不敢来参加了”还有的家长说“魏老师真的太能说了，但是说的都有道理。”不管家长怎样认识我，怎样看待我这个班主任、怎样对待我开的家长会，我都要坚持把我要说的话尽可能的说完，如果大家还记得的话，每次家长会我都有一个专题，今天的专题就是“关注差异、重视积累”。为什么确定这样一个专题呢？其实，将近两年来我一直困惑的是孩子们之间存在的差异家长如何去正确的认识，到底存在什么差异，到底要积累一些什么？所以我在今天的家长会上基本上要对这两年来采取的好多措施，受到的实效，通过这学期以来的事例加以说明。
一、日常思想行为习惯的差异
这学期以来，我们把一直在班上强调的事细化落实到在学校的每一项活动、每一门功课、每一节课上，开展了争创班级德育常规优胜组、德育常规免检生的活动，该奖励的奖励，该扣分的扣分，鼓励生与生之间相互学习、竞争，组与组之间相互学习、竞争，从第七周以来就正式运行，每一周都要根据自己的全部思想行为评出德育常规优胜组、德育常规免检生，德育常规免检生就是这一周以来，这个学生的所有得作业按时交上，所有的课本作业、资料都能根据课表准备齐全，没有一次迟到，红领巾、队徽都能佩戴，在课堂上没有违反课堂纪律，在课间没有大闹吼叫，没有破坏公物，卫生情况良好，总之一句话，就是没有被扣一分，就是德育常规免检生。每个组里每个学生的分数相加，分数最高的组就是德育常规优胜组。那么，家长可以问一问，你的孩子被评了几次德育常规免检生。它每一周都扣掉了几分，都是什么原因被扣掉的，有的孩子就一次没有代副课书就没有被评上，这是很遗憾的事。我们现在看一看到底有多少个学生获得了或者获得过德育常规免检生。
可能有的家长说我管得太细了，压抑了孩子的个性，我的看法不是这样，我曾经给好多家长说过我给我自己定的奉行的原则是：“行为是规范的，思想是自由的”，换言之行为的规范与思想的自由并不矛盾，正好这儿有一则资料说明细节决定成败，我给大家宣读一下：
二、业余时间利用的差异：
人与人之间的差异，不在工作时间，而在业余时间，为了有效的提高学生家庭学习的主动性，培养统筹安排时间的能力，我们制定了“三定表”。让我们一起回顾一下我下发的一篇文章。
第一、创造让孩子学会主动的气氛。
第二、不要在作业前老是督促。
第三、不要在作业时老是唠叨。
第四、不要在作业后放松要求，这是重中之重，切记。
第五，不要“轰轰烈烈”，而要注重循序渐进。
为了更准确地掌握学生在家学习的情况、实施“三定表”后学生是不是按照事先的设想有积极的变化，在本学期第九周我又面向家长作了一个问卷调查，这次问卷调查50个同学共收到48份，有46位家长认为还在每晚在“三定表”上填的时间真实；有5位家长每天晚上检查孩子的作业，40位家长抽查孩子的作业；有40位家长认为有了“三定表”后，孩子晚上磨蹭的现象有了比较明显的改变，6位家长认为变化不大；有41位家长认为孩子晚上写作业的积极性增强，7位家长认为保持原状或变化不大；有35位家长认为自己孩子统筹安排时间的能力有了增强，10位家长认为没有明确的变化；几乎所有的家长认为应该加强老师和家长的联系，指导孩子很好地完成作业，使孩子完成作业的效率再高一些，使“三定表”发挥更大的作用。许睿嘉同学的家长还意犹未尽地写道：“三定表”对培养孩子学习的计划性、积极性、统筹安排时间的能力等方面确实有很大帮助。俗话说得好：凡事预则立，不预则废。这句话说明了计划的极端重要性。“三定表”是学生从杂乱的、随意的学习过程转变为有计划、有目的的学习过程，是一个良性循环的发展过程，对孩子将来步入中学和走向社会非常有帮助。其中第十一周是学生在五一长假时的情况，那么多得作业，好多孩子还要出去，但是仍然有这么多的同学在上学时都完整的交上了所有的作业，包括假期计划、总结、计划的每日运行情况、作业也是一丝不苟的完成的。这说明孩子的统筹安排时间的能力在大大增强。
从家长的反馈信息和我自己的观察，可以得出这样一个结论：“三定表”的实施，对80%以上的学生有明显的帮助，特别是对绝大多数的中等学生更是如此，对习惯一直好的、成绩优秀的学生还需要提出更高的标准，反思自己的行为。对个别学习习惯不好、成绩不理想的这些学生而言，“三定表”更有助于他们不断的调控自己的学习行为，他们更需要“三定表”帮助指导学习，但是由于家长也费事，加之对“三定表”重要性的认识不足，所以填“三定表”反而对他们成了负担，因此，解决这些学生的问题，还需要和家长继续沟通，和科任老师协商，从思想上重视，从行动上落实，以发挥出“三定表”的作用。
这里有贾艺丹同学家长的调查报告，和大家做一个交流。
在三定表上的反思，不知道家长看到了没有？反思的意义有几个同学咋在反思日记中写地很好，我们现在交流一下。
在三定本上还有当日情况反馈，有班干部、课代表填写，不知道家长发现了没有？
在三定本定期不定期的填写孩子行为表现盟和老师及时沟通的家长有。
三、社会实践能力的差异：
我一直在班级管理中、在家长会上强调的是不能死读书、一定要让自己的学习与社会生活实践结合起来，学习一定要关注社会、关注生活。这学期我给学生布置了两次社会实践活动：第一次是学完《走向生活》后，布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、老师或社会名人。采访前，注意收集材料，做好准备；采访后，把采访经过写下来。家长可以问一问自己的孩子都作了什么准备，更重要的是她去采访谁了？在什么时间采访的？有的`孩子拿着相机，有的孩子拿着复读机。第二次是“我们与周围的环境”的调查，自由组合成小组，先制定计划，再按照计划开展活动。调查过程中，要注意保管和及时整理获得的资料。调查结束后，可以用写调查报告、办小报、画图表等方式展示调查结果，还可以写表扬稿宣传保护生态环境的好人好事，写建议书提出保护生态环境的建议。家长可以问一问自己的孩子都作了些什么，是怎样展示自己的社会调查成果的。
四、学习成绩的差异：
孩子的学习成绩是衡量孩子学习效果的一个很重要的指标，是社会评价一个学校质量的重要指标，是学校评价一个班级一个任课老师教学质量的重要指标，甚至有可能是唯一指标，我从来没有否认过成绩的重要性，但它不是我们追求的全部。我现在把这学期期中考试的情况作个说明，按照成绩分了五大块。请看幻灯片。
按照成绩，从我手头的资料从五年级第一学期的期中试到这次期中考试每次都能进入年级前十名的只有顾张澜，而且有六次保持年级第一名。其他学生就不是这样了。就这次成绩她仍然高出第二名周海波12分。其他学生虽然有名次差异，但分数差别不大。我现在想如果把三所学校的学生集中起来，那么能进入前十名的学生还有多少，如果把全哈密市的小学毕业生集中起来呢？说到这儿，我想起了从五年级入学以来，有些家长说的我们的孩子很优秀，在班上经常得到老师的表扬，在班上都是前几名的学生，怎么一到外国语学校就变了呢？道理很简单，你把孩子在一个怎样的圈子里比较。
五、健康心态的差异：
曾记得在有一次家长会上我在黑板上写下了这样一个等式：良好的习惯+科学的方法+健康的心态=素质。所谓健康的心态就是健康的心理状态。
小学阶段的孩子的心理健康之六大标准
1、智力发展正常，能接受并适应小学阶段的学习、生活。
孩子不仅要学习自己感兴趣的知识，而且还要学习自己不感兴趣但又必须掌握的知识。因此，要求孩子智力水平必须正常，能够客观地观察外界事物。
2、情绪、情感日趋稳定ビ屑体荣誉感，责任感、友情不断加深。不自卑、不嫉妒，活泼、热情、积极向上。与学习、交往等有关的社会性情感日益占主导地位。
3、有一定的自制力，遵守小学生行为规范遇到困难、挫折能想办法克服，不完全依赖别人帮忙。懂得约束自己的行为，上课时能管住自己。集体活动中不随心所欲，服从活动的规则、要求。当自己的要求不能立即得到满足时，有一定的忍耐力。有较好的学习习惯，不逃学、旷课。能够遵守小学生行为规范。
4、有初步的自我评价与评价他人的能力了解自己的长处和不足。有自尊心。有初步的自我管理习惯，没有或较少有偏差行为。
5、乐于交往，不感到孤独交往中有初步的交往规范，能与同伴友好相处。朋友关系变化不过于频繁，一旦有了矛盾，解决后还会和好如初。关心别人、关心父母。喜欢生活，能适应变化的环境。没有孤独感、压抑感。
6、反应适度、行为正常，与受到的刺激大小相符合。例如，得到一个好分数，谁都会高兴。拍拍手，跳几下是正常的。但如果持续时间过长，不能自制，就显得过分了。所以，行为表现应与年龄特征相吻合。
说到健康的心理状态，我不得不说到小组日记，关于小组日记的优点及其在人成长过程中的长效性，我在这里再不必细说，他是一块学生心灵健康成长的园地，但是有的家长反对，认为自己的孩子受到批评了，有的家长认为传递小组日记太麻烦了，还不如在这个时间让自己的孩子背几个单词，所以有几个家长打电话让我取消小组日记，我同意了。但是就在我们班停下不久，我就在中国教育报上看到了一篇报道：《班级日记：一个优秀班集体的心灵书签》，和我们的小组日记异曲同工，记者写到：这是一种自我教育和相互教育的方式，放松心灵，坦白自己，信任别人。所以这学期我采用奖励的方式写起了小组日记，就是前边讲到的德育常规优胜组才可以写小组日记，我们看看创优组马夕喃同学的小组日记。
六、思想视野的差异：
我们先来听听几篇作文。《感谢对手》（于昕圣）《这就是我的乐趣》（马弋喃）
说了这么多的差异，那么自己的孩子差异在何处，家长应该有了一个全面清醒的认识。那么就应该对症下药。就应该学会让自己的孩子积累，那么积累什么？就积累这些我所讲过的差异，一个良好的日常思想行为习惯，一个业余时间的统筹安排，一个深入社会、深入实践，一个良好的学习成绩，一个健康的心理状态，一个开阔的思想视野。
那么可能有的家长问，魏老师，你和其他老师的差异在哪儿？其实，你看看你孩子，以及这个班集体的孩子，以及我每次家长会上听到的，这就是我的差异，明确的说我在学习成绩的重视与分析上和其他老师没有多大的差异，在习惯的培养上我的差异不大，差异在社会实践、在健康心态、在思想视野上。
作为家长我可以介绍一下我对孩子的培养观点：健康、快乐、专注、兴趣。
最后一个月了，我觉得我们应该有个重点：就是日常行为习惯、业余时间的利用、还有学习成绩的提高上。
最后我想说的是：不管你的孩子在小学还是在初中、不管你的孩子的老师是男老师还是女老师，你一定要重视自己孩子从这六个方面进行培养，加强积累。一个好孩子就会成长起来。
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